Comme j'en parle dans mon article sur le projet "contes traditionnels", voici le travail associé en lecture - découverte de texte sur l'album Demain, je te mangerai.

Une autre exploitation de l'album chez La p'tite école du FLE 

 Ø Démarche, activités proposées sur l'album :

Séances 1 à 6 : Découverte de texte traditionnelle en atelier dirigé (groupe de 7 élèves)

● Séance n°1 :

Présentation du projet final de mise en scène de l'album.

Découverte de la couverture et du texte 1 de l’album : « Souris verte est triste. […] à la recherche d’un ami ! »

+ activités écrites de compréhension de texte  et de vocabulaire :

-          Recopier les noms d’aliments

-          Recopier ce qui est vrai

● Séance n°2 :

Découverte du texte 2 de l’album : « épisodes de la sauterelle et de la grenouille »

+ activités écrites de compréhension de texte  et de vocabulaire :

-          Recopier le nom d’animaux

-          Compléter des phrases

Production d’écrit sur le début de l’album :

Colorie les bagages. Ecris un autre texte. Dessine ton histoire.

● Séance n°3 :

Découverte du texte 3 de l’album : « épisode du caméléon et de la belle fleur »

Production d’écrit : Proposer la rencontre avec un nouvel animal vert aussi

● Séance n°4 :

Découverte du texte 4 de l’album : « épisode de l’éléphant »

+ activités écrites de compréhension de texte  et de vocabulaire :

-          Recopier le nom des couleurs

-          Recopier ce qui est vrai

● Séance n°5 : Découverte du texte 5 de l’album : « fin de l’histoire »

+ activités écrites de compréhension de texte  et de vocabulaire :

-          Recopier les noms des animaux qui sont dans l’histoire

-          Compléter des phrases

● Séance n°6 : Production d’écrit : Reconstituer un résumé de l’histoire »

● Séance n°7 : Arts visuels : Distribution des rôles des élèves et décoration des masques pour la mise en scène

● Séances n°8 à 10 : Expression orale et corporelle : répétitions de la mise en scène de l’histoire

● Séances 11 à 14 : Représentation théâtrale devant d’autres classes de l’école 

Nombre de séances : 14 séances

Durée d’une séance : 45 minutes

Fréquence : deux fois par semaine

Supports utilisés :

- Les textes à coller dans le cahier de lecture, les exercices de compréhension que j'ai utilisés sont ceux de

- En production d'écrits, j'ai adapté le fichier Pilotis de lecture-compréhension et cela donne ceci :

 - Pour la mise en scène de l'album, j'ai téléchargé des masques d'animaux. Comme les élèves avaient créé des épisodes supplémentaires avec de nouveaux animaux verts en production d'écrits, et pour que tout le monde puisse avoir un petit rôle à jouer, j'ai ajouté les masques des animaux suivants : le crocodile, le lézard, le canard, la tortue, le serpent, la chenille et le perroquet.

Parallèlement, en découverte du monde, nous avons fait une recherche documentaire sur les différents animaux de l'histoire et avons utilisé les différents éléments de nos découvertes pour faire diverses autres productions d'écrits sur les animaux, comme :

- compléter une fiche documentaire,

- écrire le portrait d'un animal,

- écrire la fiche d'identité d'un animal (en utilisant des pictogrammes d'aide);

- écrire une devinette sur un animal (en me servant de la trame trouvée chez RéCréatisse)

Voici un album que l'on peut proposer aux élèves de CP en 4ème ou 5ème période de l'année.

Je publie le travail que l'on peut proposer en lecture-compréhension.

En revanche, je ne publierai pas les activités de groupe ni les activités de production d'écrit sur l'album, préparées par mes collègues et à qui je n'ai pas demandé la publication de leur travail. Cela reste leur propriété.

Je peux seulement vous donner quelques pistes de travail et suggestions, à savoir :

En activités de groupes :

- texte-puzzle de l'extrait 1 de l'album

- texte à trous dans lequel il manque les mots outils

- reconstituer des phrases avec 2 morceaux (retrouver le début et la fin)

- former des mots de l'histoire grâce aux étiquettes-syllabes

- associer les paroles aux bons personnages de l'histoire

- classer des types de phrases (déclaratives, exclamatives et interrogatives)

En production d'écrit,

- proposer les étiquettes de l'épisode du rhinocéros et demander de les remettre en ordre pour créer l'épisode de l'histoire

- créer un nouvel épisode avec un nouvel animal

- transformer le texte narratif en bande dessinée

Pour le reste, je vous laisse découvrir ci-dessous :

Télécharger « cahier de lecture.doc »

Télécharger « affichage texte.doc »

Télécharger « cahier référent.pdf »

Télécharger « contrat de lecture.doc »

Télécharger « analyse de la couvertue.doc »

Télécharger « Activités autonomes 1ère partie.pdf »

Télécharger « Activités autonomes 2ème partie.pdf »

Télécharger « Activités autonomes 3ème partie.pdf »

Télécharger « Activités autonomes 4ème partie.pdf »

Télécharger « Activités autonomes 5ème partie.pdf »

Télécharger « La BD critères de réussite.doc »

Télécharger « programmation.doc »

Télécharger « production d'écrits (conte).doc »

Télécharger « productions d'écrits sur les animaux.pdf »

Télécharger « 2015-2016 évaluation.pdf »

Retrouvez aussi le dossier complet sur le thème de la grenouille.

Voici l'album Bonne nuit ! proposé en deuxième période aux élèves de CP. L'album est court et la structure répétitive permet une mémorisation facile de l'histoire par les élèves. Je vous propose tout un travail créé à partir de cet album. A la fin de la période, les élèves ont pu découvrir également l'album Demain, c'est Noël, du même auteur et retrouver les personnages, doudous et amis de Juliette.

Télécharger « programmation.doc »

Télécharger « affichage texte.doc »

Télécharger « cahier de lecture.doc »

Télécharger « affichage vocabulaire.doc »

Télécharger « référent de Bonne nuit.docx »

Télécharger « grammaire - orthographe.doc »

Télécharger « Nouveau contrat de lecture.doc »

Télécharger « analyse de la couverture.doc »

Télécharger « analyse de la 4ème de couverture et le titre.doc »

Télécharger « Copie de activités autonomes 1ère partie.doc »

Télécharger « Copie de activités autonomes 2ème partie.doc »

Télécharger « Copie de activités autonomes 3ème partie.doc »

Télécharger « activités de groupes.doc »

Télécharger « activités de groupe(2).doc »

Télécharger « écrire des mots avec des syllabes.docx »

Télécharger « aide personnalisée mots à graphies proches.doc »

Télécharger « aide personnalisée planches avec mots outils manquants.doc »

Télécharger « 2011-2012 évaluation.doc »

Télécharger « production d'écrits (critères de réussite).doc »

Télécharger « production d'écrits (livre).doc »

Télécharger « production d'écrits (trame).doc »

Des exemples de productions d'élèves :

Télécharger « production des élèves (2005-2006).pdf »

Télécharger « production des élèves (2006-2007).pdf »

Vous pouvez aussi retrouver d'autres exploitations de cet album chez Bout de Gomme ou chez Ipotâme... tâme

Lors de ma toute première année au CP, j'arrivais dans une école où on n'utilisait aucune méthode de lecture. Une collègue proche de la retraite me conseillait de travailler à partir de ce petit album extrait d'un magazine. Depuis, tous les ans, je m'en sers, pas toujours de la même façon. Il y a 2 ans, j'ai remis en page tout mon travail et j'ai l'intention de faire une nouvelle rentrée avec ce texte cette année. 

Comme ma collègue l'a fait avec moi il y a 10 ans, je vous fais découvrir à mon tour ce petit album que l'on peut travailler en découverte de texte et en production d'écrit dès le début de l'année de CP.

programmation

 cahier de lecture.pdf

affichage texte A3.pdf

production d'écrit la suite d'histoire

puzzle épisode dimanche (contribution de Camille)

critères de réussite sur la BD

C'est la rentrée (BD)

contrat de lecture

autonomie lundi mardi (groupe vert)

autonomie mercredi jeudi (groupe vert)

autonomie toute l'histoire (groupe vert)

autonomie lundi mardi (groupe orange)

autonomie mercredi jeudi (groupe orange)

autonomie lundi mardi (groupe rouge)

autonomie mercredi jeudi (groupe rouge)

évaluation c'est la rentrée

Pour plus de documents, je vous propose de voir par ici :