• Voici la progression des activités effectivement menées en classe tout au long de la 1ère période dans toutes les disciplines.

    Cela ne correspond finalement pas tout à fait à ce que je prévoyais mais je me doutais bien que j'avais programmé trop de choses.

      


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  • La semaine du goût

    Cette année, à l'occasion de la semaine du goût, j'ai proposé à mes élèves des ateliers du goût.

    Certains ateliers étaient inspirés de ceux de : lutinbazar :

    - les 4 saveurs et la langue,

    - les devinettes à partir des sens pour reconnaître des aliments et des jus

    D'autres ateliers étaient inspirés de ceux de la classe de CP d'Elisabeth Langleur :

    - la création artistique,

    - l'origine des aliments.

    Enfin, j'avais choisi des ateliers tout spécialement en lien avec mon thème annuel des "transformations" :

    - la digestion : la transformation des aliments par notre corps,

    - les cycles de production et de transformations des aliments.

    Pour les derniers ateliers, il s'agissait d'une contribution de ma collègue de CM1. Merci à elle pour toutes ses bonnes idées :

    - La Joconde à la manière d'Arcimboldo (transformation artistique),

    - La recette des gaufres (transformations par le mélange et la cuisson des ingrédients)

     

    L'organisation a été la suivante :

    - Les élèves des classes de CP et de CM1 ont été mélangés de façon à former des binômes (Un élève de CM1 est tuteur d'un élève de CP). 8 groupes composés de 2 ou 3 binômes par atelier, soit 4 à 6 élèves par groupe. 

    - 4 ateliers ont été menés dans la classe de CM1 et 4 ateliers dans la classe de CP. Sur 2 demi-journées, tous les élèves de CP et CM1 des deux classes sont passés dans les 8 ateliers proposés.

    - Quelques jours avant, il a fallu demander la participation de parents pour mener et accompagner les élèves dans chaque atelier, ainsi qu'une demande de renseignement concernant des éventuelles allergies alimentaires connues des élèves.

    Le détail des rotations des ateliers se trouve ici :

    Télécharger « organisation et rotation des groupes.docx »

     

    A la fin de la semaine du goût, un certificat de participation a été décerné à tous les élèves et un diplôme du meilleur goûteur au groupe ayant dégusté le plus d'aliments.

     

    Un prolongement des ateliers sera mené après les vacances où il s'agira de : 

    - découvrir et compléter la pyramide alimentaire avec ses 7 familles d'aliments,

    (mis en ligne prochainement)

    - composer un menu équilibré en distinguant bien les produits naturels de ceux transformés par les industries agroalimentaires,

    (mis en ligne prochainement)

    - en tutorat avec les élèves de la classe de CM1, écrire la recette des gaufres et la recette d'un portrait à déguster.

    (mis en ligne prochainement)

     

    Voici quelques photos prises en classe lors des ateliers :

    La semaine du goût

    La semaine du goût

    La semaine du goût

    La semaine du goût

    La semaine du goût

    Le détail des différentes sources utilisées (images, vidéos, blogs) se trouve sur les fiches de préparations des ateliers.

    Les liens vers les vidéos sont sur youtube et sur dailymotion

    Des liens utiles sur l'alimentation et la digestion sur les sites suivants : www.lescoccinelles.free.fr 

    l'école du Dirlo : l'appareil digestif

    l'école du Dirlo : dossier sur l'alimentation

     

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  • Voici tous les affichages qui correspondent au nombre du jour :


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  • Voici un ensemble de 6 séances d'athlétisme à mener sur une période :


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  • Des groupes d'élèves de niveau homogène

    Comment matérialiser les groupes d'élèves de niveau homogène ?

    Dans ma classe, j'utilise des affiches comportant les prénoms des élèves en fonction de leur niveau de rapidité à acquérir des stratégies en lecture. Ces affiches évoluent en cours d'année en fonction des progrès et des réussites des élèves.

    Ainsi, j'explique aux élèves que certains avancent dans les apprentissages à la vitesse d'un avion qui va vite, que d'autres roulent au rythme d'une voiture, ni trop vite, ni trop lentement, que d'autres encore prennent le vélo, manquent encore de confiance en eux et que certains avancent à pied, sont plus lents à comprendre et à réussir mais qu'ils vont progresser au fil de l'année.

    J'utilise ces groupes lors de mes ateliers dirigés de découvertes de texte en lecture, ainsi que dans le travail en autonomie donné sur les albums étudiés.

    J'imprime les affiches sur papier coloré. Avant, j'utilisais les couleurs : vert, orange et rouge. En ajoutant l'image du dessin, cela stigmatise moins les élèves comme : très bons, bons, moyens et faibles. Je préfère dire que chaque élève progresse à son rythme et que parfois, il se peut qu'on progresse vite et qu'à d'autres moments, parce qu'on est fatigué par exemple, on progresse moins vite et on prend son temps pour réussir.

    J'insiste aussi sur le fait que je préfère un élève qui avance lentement mais sûrement plutôt qu'un élève qui avance vite mais fait son travail n'importe comment.

    Ce n'est pas l'élève qui choisit son groupe mais la maîtresse, en fonction des résultats aux évaluations, du travail rendu en classe, de l'intérêt porté pour les apprentissages.

    Cela a pour conséquence de motiver les élèves à passer dans le groupe supérieur et l'objectif est qu'à la fin de l'année, tout le monde soit monté dans l'avion.

    J'espère aussi dédramatiser pour les élèves qui se sentent en échec ou peu sûr d'eux en leur disant que c'est normal d'avoir peur de prendre l'avion ou de conduire pour la première fois une voiture ou de réussir à rouler en vélo sans les petites roues.

    Voici donc les affichages de classe, version modifiable, à imprimer sur feuille de papier coloré :

    Télécharger « blog groupes d'élèves de niveau homogène.docx »

    On aurait tout aussi bien pu prendre les images de la fusée, du train, de la trottinette... Chaque enseignant est libre de choisir comment il veut exprimer ses groupes en classe.  

      

     

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